أولاً: يحدد أهداف هذا الفصل بالطريقة العلمية (محددة، قابلة للقياس، واقعية، ممكنة، شرعية، واضحة، ...). ويراعى في الأهداف أن تكون شاملة ومتوازنة للجوانب التابعة وأغلبها (الجانب الإيماني، العلمي، الدعوي، التربوي، المهاري، العقلي ...). وتأخذ الأهداف ثلاث مسارات مهمة: إما بناء: مثل: أن يتقن (10) من الطلاب ثلاثة أجزاء على الأقل خلال الفصل. أو علاج: مثل: أن يبتعد الطلاب عن المزح المبالغ فيه عند السباحة. أو وقاية: مثل: أن يقدم درس عن التوكل على الله لطلاب الثالث الثانوي قبل نهاية الفصل الأول. وتستقى الأهداف من: 1 – حاجات وخصائص المستفيدين (الطلاب، المشرفين، أولياء الأمور، المجتمع ...). 2 – التطلعات المستقبلية المراد بناؤها للطلاب. ثانياً: تحديد الوسائل المحققة لهذه الأهداف بشكل دقيق على أن تكون منوعة (درس، حوار، ألعاب، مسابقة، بحث، زيارة، استضافة، تقرير، رحلات، ...). ثالثاً: توزع هذه الوسائل على مدار الفصل بشكل متوازن يراعى فيه ظروف الاختبارات والإجازات ونحو ذلك. رابعاً: يتم تقويم تنفيذ الخطة في نصف الفصل وآخر الفصل والاستفادة من ذلك التقويم في تعديل المسار. خامساً: إشراك المشرفين والطلاب والمختصين والمهتمين من الآباء في تحديد الأهداف واختيار وسائلها.. ختاماً: هذه أفكار عامة ويمكن الاستفادة من كتاب الشيخ محمد الدويش (تربية الشباب الأهداف والوسائل).